就在吴爸看着林美娟正要说话的时候，这吴念拍着手掌从楼梯处下来了。

“真是精彩啊！真是精彩啊！”

圆圆鼓鼓小淘气,滚来滚去不费力。正正方方六张脸,平平滑滑一个样。上下圆圆一样大,放倒一推就滚动。长长方方六张脸,相对两面一个样。

1.通过摸一摸，说一说让学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区别这些图形，初步建立空间观念。

2.通过拼一拼、摆一摆、说一说这些立体图形，让学生直观感受各种图形的特征。

3.通过拼搭活动，使学生形成初步的观察能力、动手操作能力和数学信息交流能些图形，初步建立空间观念。

2.通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。2

3.使学生形成初步的观察能力、动手操作能力和数学交流能力。

4.使学生初步感受数学与实际生活的对于左、右，一年级的学生其实是有一定生活经验的，但在描述时学生很容易将左、右混淆。因此在教学中，首先要考虑学生的年龄特点，将多种形式的活动融入教学环节中，不断吸引学生注意力来感悟左右的位置关系及其相对性。在最后的环节中，发现少数学生对于上下楼梯靠右行这一知识点还没掌握好，让学生亲自到楼梯上走一走，亲身体验一下可能会掌握得更好。2.谈话:在上课回答问题时,我们要举手。大家举起手来,比一比看谁举得最好!

教师提问:你们知道你回答问题时举的是哪只准手吗?

学生回答:右手。

教师