动是因为学生的学习需要在活动中进行,而且在活动的过程中以进一步增加他们的感性认识,从而为逐步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征下良好的基础,另一方面为以后的学习积累一些感性经验

1.知道长方体、正方体、圆柱和球这些几何体的名称:在分类、观察的活动中,形成对长方体、正方体、圆柱和球的直观认识

2.通过观察、思考,初步感知长方体、正方体、圆柱和球的各自特征,能正确分辨这些几何体

3.能根据正方体、长方体、圆柱和球的特征,对这些几何体进行分类,解决与之相关的问题。

4.感受数学与生活的密切联系,并在观察、操作活动中,培养与他人合作交泸的意识,树立探究精神

学生在很小的时候就开始接触各种形状的物体,因此,在学习本单元之前,他们已经有了较多的关于形状的感知方面的经验。上小学后,随着儿童思维能力的提高,需要将这种感性经验进一步抽象化,形成简单的几何概念,发展初步的空间观念。学生对外部特征鲜明的图形有着强烈的认知兴趣,这点有利于本单元教学的开花见花已经麻木叫你